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作为家长老师应该这样让小学生写好规范字(硬笔字)!

作为家长老师应该这样让小学生写好规范字(硬笔字)!

1练好字的好处

养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题,它不仅关系到一个人字写得好坏,还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病此外,据专家研究表明,3—12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。所以,我们必须从小学抓起,培养他们良好的书写习惯。良好书写习惯的养成,即书写规范、端正、整洁的习惯。

2错误的书写习惯带来的危害

现在的小学生执笔方法写字姿势普遍不正确。某市城区的一所小学中,五年级的一个班里,全班57个学生,有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的简直不像样。面对这种现象,一些教师视而不见,批改作业时只着眼于对或错,对书写质量毫不评判。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响一生的发展。

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3错误的书写习惯成因

小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展,正处在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够,知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分,如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”,小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外,还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈,不能分辨等等。例如,对如何握笔的问题就感觉模糊,不能分清。由于这种种因素的存在,使得小学生常常写错别字,一味遵循并强化了不良的书写习惯。

此外,小学生的有效注意时间十分有限,要让小学生将注意力长时间的集中,摈除错误习惯,端正地坐在桌前认真的写作业、练字,小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。

与此同时,小学生在与他人的交往中也会导致错误行为习惯的形成,那是因为小学生具有很强的模仿能力,我们可以很容易的发现,如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯,那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯。错误的书写习惯也是这样,这时就必须及时加以纠正,给儿童创造良好的练字环境,免得儿童受他人影响,而形成不良书写习惯,甚至是形体习惯。

4如何养成良好的书写习惯

1.培养良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字,如一个个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中,往往哪位教师的字写得好,他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中,字写得好的为数不多,相当一部分教师的字写得不够规范,有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确,课堂板书起不到示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯,老师的示范字必须起到引领作用。

2.培养浓厚的书写兴趣

心理学家研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分,学生一旦有了学习兴趣,就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们,小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣。

3.正确引导,强化训练

即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯,必须使之掌握正确的书写方法。

比如书写姿势——写字时要做到头正,肩平,眼睛距纸面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳,握笔方式要正确等等。学生在写字时,教师要对不正确者给予纠正。我们借用行为主义观点,强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然,我们的强化不是只让学生死板的去练,而是在矫正其错误的行为习惯之后,进而利用课堂上灵活的方法强化正确的书写习惯。

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最后编辑于:2018/11/13作者:

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